Лего-терпания

Программа
коррекционного курса «Лего-терапия»

Пояснительная записка
 

Леготерапия — одно из новых направлений обучения и коррекционно-развивающего воздействия, использующее технологии ЛЕГО, в основе которых лежит созидательная конструктивно-игровая деятельность. Она прошла апробацию и успешно применяется в образовательном, воспитательном и коррекционном процессе работы с детьми, в том числе имеющими существенные отклонения в развитии. Каждый конструктор состоит из разнообразных по форме, величине и цвету элементов, они приятны на ощупь и изготовлены из экологически чистой пластмассы яркой цветовой гаммы.
Практика показывает, что наборы ЛЕГО имеют ряд определенных преимуществ перед другими средствами обучения, развития и коррекции. Они многофункциональны и предполагают большой диапазон построек и игровых ситуаций. Манипулируя с ними, ребенок учится добру, строит, созидает, причем вместе со взрослыми.
Говоря о методике лего-игры, можно отметить следующие этапы:
 знакомство детей с конструктором на основе экспериментально-ориентировочной деятельности;
 непосредственное обучение игре и только после этого дальнейшее ее использование в коррекционно-обучающих целях.
Терапевтическое воздействие лего-игры проявляется в следующем:
— быстро устанавливается контакт между ребенком и педагогом (психологом);
— у ребенка формируется чувство уверенности в своих возможностях, так как он видит наглядный результат своего труда;
— улучшается физическое состояние ребенка (развивается мелкая моторика рук, скоординированность движений тела, рук, пальцев);
— формируются и корригируются психические процессы (мышление, память, восприятие, внимание, воображение), развивается эмоционально-волевая сфера ребенка;
— развивается функция речи (происходит коррекция звукопроизношения и формирование связной речи, улучшаются коммуникативные способности);
— у ребенка заметно повышаются способности к концентрации внимания, появляется целеустремленность доведения задуманного до конца, умение работать в коллективе;
— улучшается восприятие цвета, формы, пропорций, развиваются творческие способности, ассоциативное и абстрактное мышление.
Педагогическая практика показывает, что использование различных игр, кукол и игрушек всегда считалось прекрасным средством воспитания, обучения и коррекции. Современное конструктивно-игровое средство Лего позволяет построить учебный процесс на новом уровне, при котором трудные задачи решаются с помощью веселой игры, что устраняет негативизм ребенка к трудностям обучения и способствует развитию познавательного интереса.
Лего — это прекрасное тестирующее средство, которое позволяет полнее раскрыть личностные особенности ребенка. Оно помогает объективно выявить и скорригировать имеющиеся у него отклонения, причины которых достаточно часто кроются во внутрисемейных отношениях.
Работу с конструктором и, в частности, игры можно использовать с различными целями:
• Развитие речи в рамках определенных тем.
• Постановка и отработка звуков в ходе игры.
• Развитие представлений о цвете, форме, пространстве.
• Развитие количественных представлений.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Диагностика, как педагогическая, так и психологическая.
• Создание условий естественного полноценного общения детей в ходе совместной работы.
• Сплочение коллектива детей, формирование чувства эмпатии друг к другу.
• Обучение полезным навыкам поведения и приобретение положительного опыта общения.
Данная программа разработана для учащихся 1-5 класса (7-12 лет) общеобразовательной коррекционной школы 8 вида. Является составной частью единой системы обучения и развития детей данной возрастной группы.
 В основе курса лежат систематические занятия конструированием с использованием наборов ЛЕГО: Дупло (для детей 5-8 лет, Сити (для детей 7-12 лет).

Занятия проходят 1 раз в неделю в каждом классе.
Комплексное использование знаний детей по различным учебным предметам при конструировании различных изделий из деталей лего-конструктора позволяют во время занятий у учащихся развивать пространственное мышление, творческое мировосприятие, навыки конструирования. Работы поэтапно иллюстрируют развитие ребёнка в начальной школе, поэтому они связаны с конкретными предметами: природоведением, чтением, историей, математикой. На занятиях эти предметы не преподаются с помощью конструирования, задача - обобщить знания и представления ребёнка по этим предметам в моделях собранных детьми из деталей конструктора. Каждое занятие - часть мини-проекта, реализуя который ученик не только знакомиться с теорией по предлагаемой теме, но и получает практические навыки работы с деталями конструктора.

Каждое занятие имеет 3 уровня учебной деятельности:
• Исследование

• Моделирование

• Решение творческих задач по реализации проекта

Критерием освоения материала учебных тем, является успешное выполнение учениками текущих задач по моделированию и итоговая защита проекта, а выставка работ по окончанию каждой темы даёт возможность оценить художественные и творческие способности детей.
При защите каждый ученик делает сообщение, в котором обосновывает принятые им решения для выполнения поставленной задачи.
Всё это способствует формированию умения отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать каждый этап выполнения работы, необходимость учитывать не только свои возможности, но и мнение, и навыки партнёров по команде.
Важной частью работы является игровое применение моделей собранных различными командами класса в едином комплексе.
При этом создаётся общая игровая среда, которая иллюстрирует применение собранных моделей в различных жизненных ситуациях.
Ученики понимают, как теоретические занятия по конструированию переходят в реальную жизнь.
 

1 год обучения (33 часа)

Виды работ:
-анализ образцов
-анализ схемы
-знакомство с различными деталями конструктора

-приёмы сборки и крепления моделей
-тематические игры


Примерный перечень работ: 

-обучение принципам формообразования на примере простейших конструкций
-знакомство с терминологией
-выработка навыков работы в группах

Основные требования к знаниям и умениям.
К концу 1 класса учащиеся должны знать:


• названия и назначения основных деталей конструктора;

• общие сведения об областях моделирования.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
• анализировать под руководством учителя модель;
• продумывать последовательность и методы её сборки;
• собирать заданные модели;
• использовать модели в ролевых играх;

2 год обучения (33 часа)

Виды работ:
- анализ образцов
- работа с использованием инструкций
- простые строительные конструкции
Примерный перечень работ:

- модели зданий

- модели транспорта с передачей различных видов движения

Основные требования к знаниям и умениям
К концу 2 класса учащиеся должны знать:


• различные методы моделирования;
• применение различных узлов и деталей конструктора.
К концу 2 класса учащиеся должны уметь:


• правильно выполнять операции сборки моделей по схеме;
• разрабатывать план выполнения учебного задания под руководством учителя;
• выполнять работу в группе;
• использовать модели в ролевых играх.
 

3 год обучения (33 часа)

Виды работ:
- работа с использованием инструкций;
- работа с использованием схем;
- комбинирование конструкторов с простыми механизмами.
Примерный перечень работ:

- знакомство с приёмами сборки в конструкторах моделей зданий, моделей транспорта.

Основные требования к знаниям и умениям
К концу 3 класса учащиеся должны знать:


• различные методы моделирования;
• применение различных узлов и деталей конструктора.
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:


• правильно выполнять операции сборки моделей по схеме;
• разрабатывать план выполнения учебного задания;
• выполнять работу индивидуально и в группе;
• использовать модели в ролевых играх.
 

4 год обучения (33 часа)
Виды работ:
- законы движения и вращения конструкций модели транспорта;
- ознакомление с понятием ритма, симметрии и пропорции. 

Примерный перечень работ:

- знакомство с приёмами сборки в конструкторах на примере моделей различных машин;
- доработка моделей деталями из других видов конструкторов.

Основные требования к знаниям и умениям
К концу 4 класса учащиеся должны знать:


• различные методы моделирования;
• применение различных узлов и деталей конструктора.
К концу 4 класса учащиеся должны уметь:


• правильно выполнять технологические операции сборки моделей;
• разрабатывать план выполнения учебного задания;
• выполнять проектную работу индивидуально и в группе;
• защищать свою работу.

5 год обучения (33 часа)
Виды работ:
- законы движения и вращения конструкций различного вида транспорта;
- комбинирование конструкторов с простыми механизмами.
Примерный перечень работ:

- знакомство с приёмами сборки в конструкторах на примере различных моделей (машин, строений);
- доработка моделей деталями из других видов конструкторов.

Основные требования к знаниям и умениям
К концу 5 класса учащиеся должны знать:


• различные методы моделирования;
• применение различных узлов и деталей конструктора.
К концу 5 класса учащиеся должны уметь:


• придумывать и разрабатывать проектное задание;
• самостоятельно выполнять проектную работу;
• защищать свою проектную работу.

1класс – 33ч

1 четверть

                                                                                                   8ч
2 четверть

                                             7ч

3 четверть

                                                                                                   11ч
4 четверть

                                                                                                  7ч

2 класс – 33 часа
1 четверть

                                                                                                   9ч

2 четверть

                                                                                                 7ч                                                                                               

3 четверть

                                                                                                 10 ч
4 четверть

                                                                                                 7 ч                                                                                 
3 класс – 33 ч

1 четверть

                                                                                                   9ч

2 четверть

                                                                                                 7ч
3 четверть

                                                                                                   9ч
4 четверть

                                                                                                    8ч

4 класс- 33 ч
1 четверть

                                                                                                   8ч
2 четверть

                                                 &nbs